L’ESC Clermont-Ferrand est accessible aux personnes en situation de handicap moteur mais, si l’intégration d’un étudiant handicapé est possible, elle reste encore compliquée. L’école doit se pencher sur la question de l’accueil et du confort de vie, dépasser l’accessibilité stricto sensu du bâti. De plus, l’établissement doit encore prendre en compte le handicap dans toute sa diversité. Les personnes en situation de handicap moteur, rappelle Caroline Schmied, étudiante à l’ESC Clermont et apprentie en charge du développement durable, ne représentent qu’une très faible part des personnes handicapées. 

L’accessibilité de l’ESC Clermont-Ferrand soulève également des problèmes en amont : la « barrière psychologique » est particulièrement forte dans  les classes préparatoires et empêche les jeunes en situation de handicap de se projeter dans ce type de filière. En effet, explique Tomas Graff, chargé des Publics étudiants du Programme Handivalides de  Starting-Block, ces milieux sont très compétitifs, alors que les étudiants handicapés ont particulièrement besoin de mécanismes de solidarité pour réussir leurs études.

L’ESC Clermont, explique Caroline Schmied, s’est fixé 2014 comme date butoir pour être accessible à tous les types de handicap, et ce, après réalisation d’un diagnostic complet. Afin de sensibiliser les étudiants, un volet consacré au Développement Durable est proposé dans le cursus « Ressources Humaines », avec en plus une semaine dédiée au Développement Durable pour les premières années. L’ESC Clermont-Ferrand a également signé un partenariat avec la Société Générale qui s’engage à financer tous les frais nécessaires à l’accueil et à l’accompagnement d’un jeune handicapé qui intégrerait l’ESC Clermont-Ferrand.

 

Sophie Armorat souligne que les Ecoles Supérieures de Commerce se sont mobilisées autour de l’accessibilité des filières sélectives de commerce pour les  jeunes en situation de handicap. En effet, un  groupe de travail avec 16 écoles, dont les ESC Clermont-Ferrand et Grenoble travaillent autour du dispositif « passerelle handicap »  qui propose une nouvelle voie d’admission post-bac en partenariat avec des IUT, BTS et formations bachelor. Ces nouvelles voies d’accès favorables à l’inclusion des étudiants handicapés permettent également un accompagnement approfondi et un soutien individualisé, en lien avec des entreprises partenaires.

Un site Internet dédié a été crée autour du dispositif « Passerelle Handicap ». Cette communication ciblée semble avoir un réel impact puisque des étudiants se sont ainsi manifestés lors de salons, intéressés par ce dispositif.

Des idées fusent alors sur les différentes façons de promouvoir l’accessibilité des ESC : intégrer le nom des référents handicap de l’école dans les plaquettes de communication, faire une redirection vers les contacts des référents handicap sur les sites des associations étudiantes, élire un référent handicap au sein de chaque association étudiante... Sophie Armorat informe de la création d’un blog qui vise à recueillir le témoignage d’étudiants handicapés.

 

Pour Sophie Armorat, l’école doit assumer un rôle de communication auprès des étudiants, mais aussi des lycéens. Une étudiante s’interroge alors sur la possibilité de transposer le système des "Cordées de la Réussite" (tutorat à destination de jeunes issus de milieux sociaux défavorisés) à des jeunes en situation de handicap. Tomas Graff présente alors les tutorats Handivalides et les dispositifs de tutorat déjà lancés dans d’autres écoles de commerce. Pourquoi ne pas s’enrichir des bonnes pratiques ?

 

 

Diane Guerin, Starting-Block